دبیر ستاد همکاری حوزههای علمیه و آموزش و پرورش بر ضرورت هماهنگی میان عوامل مؤثر بر تربیت همچون والدین، مدرسه، رسانه و جامعه تأکید و تصریح کرد: نهادینه کردن ارزشهای اصیل اسلامی در میان دانشآموزان را میتوان توسط گروههای مرجع و الگو دنبال کرد.
حجتالاسلام والمسلمین مجتبی ملکی، دبیر ستاد همکاری حوزههای علمیه و آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرگزاری بینالمللی قرآن (ایکنا)، به بایدها و نبایدهای رفتاری برای تحقق تربیت اسلامی اشاره کرد و گفت: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تمام بنیانهای نظری و راهکارهای مورد نیاز برای پیاده سازی تعلیم و تربیت اسلامی که منجر به دستیابی دانشآموزان به مراتبی از حیات طیبه میشود دیده شده است و بنابر این بوده است که این سند مبنای همه فعالیتها در برنامههای کوتاه مدت، بلندمدت و میان مدت باشد.
وی بر ضرورت مراجعه مدارس و مربیان به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به منظور بازخوانی اهداف، روشها و راهکارها تأکید و تصریح کرد: در این سند شش ساحت تعریف شده است که ساحت تربیتی، اعتقادی، اخلاقی و عبادی بخش عمدهای از آن است و مبانی دینی را در برمیگیرد.
حجتالاسلام ملکی با بیان اینکه افراد شاخص و الگو در جامعه نقشی اساسی در شکل دهی به باورهای دانشآموزان دارند اظهار کرد: الگوها و اسوهها موظف هستند خود را متخلق به ارزشهای اسلامی کنند. امروز با حجم وسیعی از رفتارهای بعضا متضاد با ارزشهای دینی و اخلاقی در میان کودکان و نوجوانان مواجه هستیم، نهادینه کردن ارزشهای اصیل اسلامی در میان دانشآموزان با دستورالعمل و شعار ممکن نیست بلکه میتوان بخشی از انتقال معنا را توسط گروههای مرجع و الگو که مورد علاقه دانشآموزان هستند دنبال کرد.
هماهنگی میان عوامل موثر بر تربیت
دبیر ستاد همکاری حوزههای علمیه و آموزش و پرورش بر ضرورت هماهنگی میان عوامل مؤثر بر تربیت همچون والدین، مدرسه، رسانه و جامعه تأکید و تصریح کرد: اگر آموزش یک مبنای اخلاقی در دستور کار باشد اما میان این نهادها هماهنگی وجود نداشته باشد نمیتوان به هدف مطلوب رسید.
وی آموزش و پرورش را یکی از عوامل مؤثر بر تربیت دانشآموزان خواند و گفت: امروزه وسایل ارتباط جمعی، رسانههای گروهی، خانواده و گروههای همسالان و جامعه هر یک به نوبه خود بخشی از رسالت تربیتی را بر عهده دارند، اگر بتوان میان این گروهها هماهنگی و تعامل سازنده ایجاد و خروجیهای آموزشی آنان را هم راستا و در یک محور لحاظ کرد، میتوان به تربیت اسلامی دست یافت اما اگر پیامهای دریافتی دانشآموزان از این گروههای مختلف متعارض با یکدیگر باشند نمیتوان امیدی به تربیت سازنده داشت.
دبیر ستاد همکاری حوزههای علمیه و آموزش و پرورش بر ضرورت مهندسی فرهنگی با همسو و همگرا کردن برنامههای مختلف تربیتی تأکید و تصریح کرد: اگر پیامهای تولیدی نهادهای تأثیرگذار بر تربیت در تعارض با یکدیگر باشد نه تنها به نتیجه مطلوب که آموزش و متخلق کردن کودکان به بایستههای اخلاقی است نمیرسیم بلکه تأثیر سوء این رفتارهای متعارض و خنثی کننده نیز گریبان فکر و اندیشه دانشآموزان را میگیرد.
تضمینی برای تحقق تربیت اسلامی
وی با اشاره به اینکه در روایات نیز به «كُونوا دعاه الناس بالغیر السنتكم؛ با غیر زبانهایتان مردم را دعوت کنید» فراخوانده شدهایم اظهار کرد: برای اینکه بتوان جریان تربیت اسلامی را فراگیر و پیاده سازی کرد باید آموزش آداب اسلامی را از گفتار به سوی اعمال و کردار برد، این امر تضمین کننده موفقیت در امور تربیتی است.
حجتالاسلام ملکی با بیان اینکه همکاران فرهنگی نیز بخشی از افراد جامعه به شمار میآیند اظهار کرد: ارزشهای اخلاقی ابتدا باید میان این قشر از افراد جامعه نهادینه شده و در رفتار آنان بروز و ظهور یابد تا بتوان آن را به درستی به نسل بعدی که دانشآموزان هستند انتقال داد.
وی ادامه داد: از معلمی که به طور مثال شاهد تبعیض در نحوه دریافت مالی خود است نمیتوان انتظار داشت عدالت را به دانشآموزان آموزش دهد، چرا که این بیعدالتی بر روح و روان مربی تأثیر میگذارد و کلام وی را متاثر از خود نمیکند. اگر خواستار تبدیل ارزشها به رفتار و باور دانشآموزان هستیم باید از گفتار آموزشی به سمت رفتار آموزشی پیش رویم.
